并且学生喜欢的高效的数学复习课,让学生在真实的情境中感受学习

在英语教学中使用现代化电教手段,结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势,特别是在农远工程备受关注的新形式下,如何将多媒体网络英语教学与传统的有效教学方法结合起来、优势互补也是我们英语教师面对着的必须要思考的问题。在我校英语教学中,信息技术作为一种崭新的媒体进入了英语教学课堂,融视、听、说于一体,将语言学习和运用语言实施联系起来,打破了传统教学的局限,有效增强了英语课堂教学的直观性、高效性和实践性。
一、运用农村远程教育,丰富了教育资源的内容,增强了教育资源的直观性
记得我们上初中时,上课时只有英语老师的讲解,枯燥又乏味,所以那时学生的英语成绩大部分都不太好。“没有资源可教”是那时农村英语教学及开设英语课面临的核心问题。大部分学校仅有英语教学磁带,没有根据中小学学生的身心特点和认知学习规律设计制作的现代英语教学资源,更没有可供学生自主学习的资源。由于受教育教学资源与自身素质的限制,农村地区的教学工作只能单纯依靠英语课本和英语教学磁带进行词汇和语法规则的讲解和背诵,强调让学生“死记硬背”,忽视小学生的表现欲望,学生很难获得学习成就感。
现在可好了,远程教育资源内容丰富、系统性强、操作界面直观,好学易懂。英语中包括听力训练、看图说话、情景对话、儿歌欣赏、常用话题和课堂用语等很多内容。这样多的内容极大的增加了课堂知识面,用于教学时也能够激起学生学习的兴趣。另外,在知识讲解中,可利用多媒体展示几幅对话场景,让学生自由对话,然后看动画,随着画面的变换给动画配音,使他们在轻松活波的氛围中,培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯,同时实现教学目标,体验远教资源多媒体带来的乐趣。
二、转变观念,感受农远的魅力和课堂教学的高效性
由于人们对新生事物都要有一定时间的适应、熟悉过程,所以这就容易在教师当中形成一种认为在课堂上加入远程资源的多媒体应用是一种教学的负担。无形中就增加了备课、讲课的难度,一时间不能被接受,使远程教育资源形同虚设,丧失了应有的作用。所以,要想在课堂上有机的实施资源的应用,首先需要我们转变观念,认识和学习教育资源的应用。一旦掌握了使用方法,那么,备课就不再是一种负担,而会变成一种学习和享受。说实话,刚开始时我不太主动去农远教室去上课,我认为利用率不高,还影响正常的教学进度,而且用起来也不是那么得心应手,认为当时只是走走形式,但是通过利用光盘里的一些资源,让学生在真实的情境中感受学习,再现了生活实际,学习的兴趣有了较大程度的提高。渐渐地我感受到电脑有太多的用处了,特别现在学校给我们教学提供了这么好的机会,这么好的网络平台。现在的每一堂新课之前,我都认真阅读教材与教参,把光盘的内容作一个系统的了解,上课时利用光盘里的动画资源,学生多种感官参与学习的基础,还原真实情境学习,感觉像看动画片一样,很感兴趣,适合学生的年龄特点,比老师上课简单的语言生动的多,学生在乐中学,学中做,再现并运用生活实际。学生的热情被点燃了,教学形式也有了新鲜感,枯燥的英语学习就变得生动有趣了,使每一位学生都积极参与学习成为学习的主人。丰富充实的农远课完全改变了我的工作生活,使我更准确的把握教材,上课是一种幸福。
三、多媒体教学,增强了课堂教学的实践性。
多媒体动感课堂是一种科学性与艺术性相结合的整体,增强了课堂教学的实践性,呈现出了教学方式方法的灵活多样,体现出了不同于传统教学的先进性。这样学生可以较容易地用所学语言阐述自己的观点、看法或回答课堂上的问题,也可以通过复述影片内容,配音表演,扮演角色,补全对话,看图说话,让学生充分锻炼表达能力,从而培养自信,发挥主观能动性,多媒体课堂能够创造灵活多样的语言环境,形成课堂教学中的师生互动,从而激发学生的学习兴趣。
综上所述,我们农村的教师一定要转变自己的观念,适应新的教学环境,让自己的发展跟上社会前进的步伐,学习新知识、掌握新技术,全力投入到教育中,研究新方法,来实施教学。
(作者单位:河南省安阳市文峰区宝莲寺镇崇召小学)
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一、选题原由
六年级数学总复习时间长、内容多,学生原有的知识水平参差不齐。复习课如果组织不好,只作简单重复,则如炒冷饭。基础好的同学觉得索然无味,基础差的同学塞不进去,整个课堂毫无生气,严重影响教学质量。如何科学地组织总复习课,使每一层次学生各有所得?如何使冗长的复习时间仍然充满生机,趣味盎然?如何让学生实现小学阶段数学思维能力再一次飞跃?总复习备考教学时间紧、任务重、要求高,如何提高小学数学复习备考的质量和效益,是每位小学毕业班数学教师必须面对的问题。
六年级有整整半本书的总复习内容。而且总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所知识的系统化过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要。总复习不同于单元复习、学期复习,对学生来说,知识容量多、跨度大、时间长,所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多,知识的综合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果。有很大的研究价值。
小学高年级数学课中,复习课所占比例较多,特别是六年级数学,它大约占总课教时的五分之二,尤其是最后的总复习对完成小学阶段的教学更有举足轻重的作用。但到目前为止复习课也没有一个被大家所公认的教学模式,也就是说,教师们还缺乏一个可供操作的教学程序。对于复习课的目标定位应该在何处?复习课怎样组织才能有效?怎样梳理旧知?如何让复习课上出“新滋味”来,改变目前复习课的现状,全面发展学生,提高教学效率,复习课的有效性很值得我们去探索与研究的。
二、研究设想
开展六年级数学有效性总复习的实践与研究,一是使自己和身边的老师对“总复习”有一个清楚的认识,引起师生对“总复习”方式的重视,教师能够以一定的理念为指导思想,以学生的基础为出发点,设计适合学生,并且学生喜欢的高效的数学复习课。二是切实改良现有的复习方法,增强学生自主复习的意识,掌握一定的复习方法,使学生的复习具有持久的动力;通过实施优化复习课课堂教学结构,使学生学会做学习的主人。
影响数学复习课课堂教学效果的因素;通过对学生认知结构层次及现状的调查使制定出能够以学生为主体教师为主导的常规复习课教学模式;对知识内容的分析使教学策略的创设与教学内容相统一;
研究有效数学复习课课堂教学的策略与形式;
通过研究,得出不同类型的数学复习课有效的教学方式及自主高效复习模式。三、课题研究的时间、步骤
本课题研究时间为2013 年9 月——2014 年8 月。 1、准备阶段(2013 年9
月——2013 年11 月) 查找相关理论并给予整理。
完成对相关研究动态信息的收集。 确定课题研究方案。 2、实施阶段(2013 年11
月——2014 年6 月)
修订、调整研究方案,召开课题组商议会,明确课题研究的目的、内容及实践意义。
积极进行课例研究,收集相关案例。编制教案集。 3、总结阶段(2014 年7
月——2014 年8 月) 收集有关研究与实验资料、汇编、撰写研究报告?
(作者单位:河南省滑县王庄镇郭草滩小学)
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据介绍,智能电表也是对人们用电习惯的一次转变,它比传统电表更为敏感,任何细微的电流都会被记录在案。我们家庭生活中不注意的一些用电细节,例如关掉电视或电脑后,屏幕上的电源开关还亮着,或者电脑在待机状态,各种充电器还插在电源上,这样其用电量也会被记录下来。
同时,智能电能表作为一种将在全国范围内统一投入使用的新型设备,将逐步解决各地区电能表功能、费率、外观尺寸、验收标准、显示抄读内容、失压断流判断标准、通信规约不统一等问题;另外,智能电能表的全面更换,还将解决因不同原因造成的部分表计超年限、个别表计计量不准确的历史遗留问题。
从长春市供电公司获悉,从2009年开始,长春市已开始陆续更换新型的智能电表,预计2012年底实现智能电表全覆盖。这对电网的安全、可靠、经济运行,降低能源消耗,保证居民的生产、生活用电,创造低碳生活将发挥重要作用。
智能电表主要是由测量、数据处理和通信单元等部分组成。与老式电表相比,智能电表具有计量精度高、智能付费、电量记忆、抄表时间冻结、余额报警、信息远程传送等功能特性,能根本解决传统人工抄表模式的低效率和不确定性,最大限度避免人为错误,提高电能供应的安全性和远程控制能力。
在长春供电公司电能计量中心,相关人员为记者讲解了智能电表的多功能性。分时计费功能——它可以分别计量峰、平、谷不同时段的用电量,这样可以引导居民在可能的情况下选择用电时间,从而缓解用电紧张局势,使电力消费更趋合理;从另一方面降低能源消耗;预付费功能——客户可持购电卡先到供电部门营业网点购电,售电人员将客户购置的电量存入购电卡内,然后客户通过购电卡将购置的电量
置入表内,当客户表内用电量减少到设定值时,智能电能表自动通过汉字显示、报警等功能提示客户购电,有效避免因欠费给客户造成的麻烦;远程抄表和控制功能——智能电能表内含有内置跳闸继电器,具有RS485通信接口,通过后台管理系统实现远程抄表和断、送电控制;事件记录功能——最近10次失压、失流、断相发生和结束时刻,以及对应的电能量数据等信息,一旦发生用电纠纷,对于维护供用电双方的合法权益提供了依据。这项功能也便于供电部门工作人员及时查找原因,消除故障隐患,保证居民可靠用电;电量冻结功能——可以存储特定时刻的电量数据。长春市目前设定的是存储每日零点时刻的电量数据,这为居民今后实行阶梯电价打下了基础。

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